作者：万千一 发表日期：2019-06-14
读了帕克·帕尔默著的《教学勇气》之后，使我的心灵收到了极大的震动，明白了自己对教学、教师认识过于简单，过于肤浅。教学需要勇气、需要时刻保持自己心灵开放的勇气，这是我在此前所没有认识到的。
选择看《教学勇气》一书，初衷是源自书后作者的话“这本书适合这些教师，他们体验过快乐与痛苦的时日，而且痛苦源于其所爱，因为他们热爱学生、热爱学习、热爱教师生涯”。谁不是这样的呢？我相信大部分老师都有这种感受？爱学生、爱教学，但又常常深受其苦。我们很容易发现，身边有太多不快乐的老师，苦于不知道怎么面对生活的压力，苦于不知道怎么讲好一堂课，苦于不知道怎么提升自己的教学能力！跟以往看过的书不同，《教学勇气》的侧重点不在于如何提升教师本身的素质能力和业务知识，而是着重于从心灵感受、从自我认知层面去教会你怎么去改变、提升。
《教学勇气》一书谈到教学中的困惑源自三个方面：学科，学生，还有自己对自我的认识。我们对学科以及对学生的认识并不是凭空产生的，而是源自于我们对自我的认识，依赖于关于自我的知识。当我们不了解自我的时候，我们就不了解我们的学生是谁，也就不能懂得我们所教的学科。因此，一个优秀的教师不仅仅是有精深的学科知识，好的教学方法，正如《教学勇气》书中所说：真正的好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师自身认同与自身完整。在每一节课里，教师与学生建立联系，进而引导学生与学科建立联系，较少依赖于我所采用的方法，而更多的依赖于我了解和相信我自己，自我的身份认同，我的自我个性，还有身为人师的“我”的意识。
对比一下我在工作的时候，我时常有跟同事抱怨现在的学生怎么越来越难教了！教学任务对教师专业知识和专业技巧的要求越来越高了，都不知道该如何应对！回忆我这几年的教学工作时，我发现自己都是从学科和学生的角度上理解教学，也是在这个角度上来进行着教学，却很少从认识自我这个角度来理解教学，去理解我所教的学科，去认识我所教的学生。不仅是我，我发现我和我的同事有很多类似的这种状态：课堂中的“我”与真实生活中的“我”是分离的，独立于学生之外，独立于所教的学科之外。当我没有读这本书的时候，我以为这是在正常不过的事情，造成了课堂上的“我”与真实的“我”相分离，与所教的学科相分离，并且在这种分离的状态下日复一日的重复着相同的事情，造成了我们教师的职业倦怠，缺少了教育的热情和冲动，本来生机勃勃的教育却在日常的教学中变得死气沉沉。
在用心读过帕尔默的《教学勇气》之后，使我明白我们应该从学科，学生以及教师的自我知识三个层面来看待教学，而且关键是自我认识!优秀教学是源自于自己的心灵，优秀教师是不把自己的教学简单的降低在技术层面，而是应该去理解自我的知识，认识自我，把自我和学生、学科联系在一起，形成一个共同体，在自身认同和自身完整的基础上让自己的教学源自自己的心灵。因此，正如这本书的名字，作为教师，我们应该鼓起勇气，去开放我们的心灵。
