作者：盛敏 发表日期：2021-04-29
从事书法教学已经有10多个年头了，深深的体会到“教学相长”这四个字的深意，不断的学习和总结经验才能更好的适应教学的需要。下面以赵孟頫行书赤壁赋为例，谈一谈我在书法教学上的一些方法，不当之处请大家指正。
书法的学习离不开临摹，然而如何去临摹，很多人是没有方法的，往往拿着字帖就开始临，从第一页抄到最后一页，每天写了3小时，自己认为自己很用功，殊不知写了10几年还没有入门。我们需要的不是这样的临摹方式，而是正确的高效的学习方法。这个方法是从笔法到字法再到章法的训练模式，通过字帖去读懂古人的书写方法，认识书法的“法”，最后经过持续的练习才能达到自由的书写。
当我们拿到字帖看到字帖中的一个字后，首先要做的是读懂这个字。读它的笔画脉络，读它的笔画起行收的状态，读它的结构处理方法，读它是否可以联想到其他的字等等。
以“雪”字为例，首先我们要做的是分析它的行笔轨迹，行笔的轨迹就是这个字笔意连贯的关键点，也就是笔势的连贯，很多人不太理解什么是笔势，打个最浅显的比喻，我丢一个物品给一个同学，他接住再丢给另外一个同学，这个物品在空中所运动的轨迹就是势，那我们的毛笔从一个点画到另一个点画的运动过程就是笔势，有些是实连，有些是虚连，而虚连最容易忽略；再看“雪”字的结构是上下结构，上宽下窄，中宫收紧，上面雨字部分重心偏左，而下部分部首重心偏右，这样两个部分的重心也进行了这样的艺术处理；再细致的分析这个字中包含的五个横画，横画的起笔形状的横的方向的疏密是有不同的。再看横和竖的交叉分割，左短右长，这体现出书法处理上要打破平均分割，我们根据这一个原则再去关照书法史上所有的书法家作品中字的处理无不体现的这一个原则，往大了说这就是中国的哲学思维；再看通过这个“雪”字我们可以借鉴它的偏旁联想到一些其他的什么字，至少我们可以联想到雨字、霜字、露字、申字、田字等。
我们在临摹学习每一个单字时，如果都用这种分析性的方法临摹，这样你获得的不仅仅是这一个字，而是很多个字，更是一种学习的方法。
在学习过单字后我们就要过渡到章法的学习，同样的我们要关注到字的大小、字的动态、笔画的粗细、字和字的间隔距离等。赵孟頫赤壁赋的章法处理比较平淡，适合于初学行书。
一幅好的作品，章法首先要整体和谐，在这一个前提下里面的字要变化丰富，这个丰富就包含字笔法的丰富，字大小的变化，字的间隔距离变化，字的粗细变化，字的节奏的变化等，通过对这些规律的学习，再运用到我们的创作中去，由刻意的练习到烂熟于心，最后能自然的书写。
书法有法，学习的方法很重要。方法对了，你所有的努力和坚持才有意义，授人以鱼不如授人以渔，这就是我在教学上的一些体会。
