教学目的：师生相互交流和了解，形成合作意识，共同构建稳定高效的语文学习体系。
教学重难点：培养学习语文的兴趣，了解语文学科的重要性，掌握学习语文的方法。
教学方法：介绍法，互动法。
教学课时：2课时
 

一、导入，自我介绍

　　古人云：“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。今年我们轻工高技又迎来了一千多名花一般的风华少年，我对大家的到来表示热烈的欢迎！今天是我们进入技校的第一堂语文课，咱们先不学新课，随便聊聊。如何？

　　自我介绍：略。

　　我们中国有句俗话，叫做“十年修得同船渡”， 指的是缘分的巧妙和难得。现在我们有缘进了同一所学校，就像上了同一条船。同学们，请记住，这就是缘分，老师希望你们倍加珍惜朝夕相处的三年宝贵时间，一千多个日日夜夜，倍加珍惜你们的友谊。记得毛阿敏在电视连续剧《三国演义》中有一句唱词“今生皆是缘，离合总关情”。慢慢地体会，你会发现其中蕴含无穷的奥妙。

二、享受语文，快乐生活

　　通过一些经典故事引导学生了解语文学科的魅力，学会表达和展现自我，学会做人。（采用多媒体将故事内容展示出来，鼓励学生自己去讲，并从中悟出道理，然后教师灵活应变，因势利导。）

　　（多媒体展示）“语文学科的魅力在于语音的抑扬顿挫,文字的象形意会,词语的丰富多彩,话语的妙趣横生。”

－－朱学坤《语文的魅力 》

　　宗旨：善于表达自我，学会做人。

故事一

　　有一天，穆罕默德带着他的40个门徒，在山谷里讲道，他说“信心”是成就任何事物的关键，也就是说“人有信心，便没有不能成功的计划。”一位门徒对他说：“你有信心，你能让这座山过来，让我们站到山顶吗?” 穆罕默德对他的门徒充满了信心地把头一点，对山大喊了一声：“山，你过来!”山谷里响起了他的回音，回声终于消失，山谷又回归宁静。大家聚精会神地望着那山，穆罕默德说：“山不过来，我们过去吧!”他们开始爬山，经过一番努力，到达山顶，他们因信心促使希望实现而欢呼。

——请记住：

      山不过来，我过去。

故事二

　　父子俩住在山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯啦！”有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。到底是怎么回事？儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦！”牛应声而动。

——友情提示：

　　习惯成自然。

　　习惯决定性格，性格决定命运 。

故事三

　　开学第一天，大哲学家苏格拉底对学生们说：“今天，我们只做一件最简单也是最容易做的事儿：每个人都把胳膊尽量地往前甩，然后再尽量往后甩。”说着，苏格拉底示范了一遍，“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事情，有什么做不到的？

　　过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩手300下，哪些同学坚持了？”有90%的同学骄傲地举起了手。又过了一个月，苏格拉底再问，这回，坚持下来的同学只剩下了八成。一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请大家告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚持了？”这时候，整个教室里，只有一个人举起了手。这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。

——请相信：

　　水滴石穿，绳锯木断

　　只要坚持不懈，就能到达成功的彼岸 。

故事四

　　一位老者在海边垂钓，已经钓了满满一篓的鱼。一个孩子在旁边看了很久。老者准备离开的时候，温和的冲孩子笑笑，送给孩子一条活蹦乱跳的大鱼，可孩子却一口拒绝了。老者很奇怪，问孩子：“那你想要什么呢？”孩子指了指他的鱼竿，说：“我想要你的鱼竿。”

　　你觉得孩子的这个决定聪明吗？如果是你的话，你会选择什么呢？

　　提示：其实，选择鱼竿或鱼都不能算是聪明的选择。最聪明的方法，是学会老者钓鱼的方法。

　　所以，我们说，任何一门课程的学习，不是单单看懂、解题，而是从根本上掌握其学习方法。这样，才能达到事半功倍的效果。

故事五

　　曾国藩带领他的湘军同太平军打仗，总是打一仗，败一仗，伤亡很大，特别是鄱阳湖一战，自己的老命也险些送掉。皇帝知道了，就下了一道斥责他的圣旨，并且要他把历次的战况据实奏报。曾国藩把历次战役的惨败情况据实写上，并在奏章最后用“臣屡战屡败，请求处分”这样一句话。奏章写好后，他请一位幕友看看。那幕友看了奏章后说：“中堂大人，不能这样写，这样写皇上是要加罪的。”曾国藩就向这位幕友请教该怎样写。幕友沉吟了一会，提起笔来，把“屡战屡败”这个句子改了一下。曾国藩一看，不禁暗暗叫绝。

　　这一改果然奏效。奏章送上去以后，皇帝觉得曾国藩虽然战败，但忠心可嘉，非但没有拿他问罪，反而赞扬了他。

——你知道是怎样改写的吗？

　　答案：将“屡战屡败”改成“屡败屡战”。

　　（思考并讨论这样改的效果有什么不同。）
 

故事六

　　有一次，东坡去拜访佛印和尚。路过寺门时，忽见一驴拴在山坡上吃草，心中一喜，欲作对戏弄一下佛印和尚。见到佛印后，东坡有意戏谑道：“秃驴何在？”佛印一听，知道东坡又在出损招作对骂他，略加思考，手指窗外，道：“………………”。你知道他回答的什么啊？”

　　答案是“东坡吃草” 。

笑话

　　我不敢“娶”

　　清代李鸿章有个远房亲戚李某，不学无术却一心想升官发财。有一次，他去参加乡试，憋了半天也没写出一个字，眼看终场时间就要到了，他灵机一动，便在卷上写了：“我是李鸿章中堂大人的亲妻（戚）”。可是，“戚”字不会写，只好借用“妻”来代替。他想：有了这个金字招牌，准能考中。

　　谁知，诚实的主考官员不徇私情，他看了李某的试卷，啼笑皆非，便信手在“我是李鸿章大人的亲妻”后，又加上了几个字：“所以，我不敢娶（取）你”。

　　提问：同学们，读过这些故事和笑话，你能领悟到什么呢？对今后的学习和生活又有何打算呢？

 
三、了解技校语文的特点

　　工具性　职业性　实用性

　　当今社会需要的不仅是技能型的人才，更需要复合型的人才。他们不仅要掌握精湛技术，而且要学会交往，学会合作，学会积极适应瞬息万变的社会。因此，技校毕业生必须具备足以保证自身生存和发展的基本知识、专业技能和相关的法律、人文知识，而掌握好语文基础知识，是学习其他一切知识的工具，因为语文是工具性和人文性的高度统一。试想一下，如果一个技校毕业生写一封应聘信，字迹歪歪扭扭、错别字连篇、词不达意，如何让用人单位相信他的其他能力和综合素质？又怎么能谋得一份理想的工作？退一步说，即使通过电脑打印谋得了工作，但是因为语文知识的贫乏，理解能力的低下，表达能力的欠缺，不会思考、不会交际、不会学习，那也岂不变成了只会操作机械的机器人？又如何能在复杂多变的市场竞争中立于不败之地？因此，我们作为技工学校的学生，在学习专业技术的同时，必定要扎实地学好语文，熟练地掌握这项最基本的工具。

　　从近几年职校毕业生的就业情况来看，能说会写的毕业生普遍容易找到工作，而说写能力差的学生就往往“滞销”。技校学生毕业后大多通过“双向选择”的形式谋求工作，口齿伶俐，准确、流畅和清晰的表达关系到求职的成败。不少学生在面试的时候，口头语言表达不流畅，态度不自然，难以将自己的特点恰到好处地介绍给用人单位。有的连介绍自己姓名都面红耳赤，汗流满面；有的说话结结巴巴，细如蚊叫；更为遗憾的是，有的学生平时成绩优秀，但由于平时缺乏听说训练，在招聘者面前也很木讷，过不了面试关。这不能不引起我们的高度重视。

四、措施

　　1、学会积累　。“处处留心皆学问、人情练达即文章”。

　　2、书写规范字。　传统语文强调写规范汉字和书法技巧，然而电脑出现以后，人们对此已不再重视。实际上，电脑书写不可能在生活中完全代替手工书写。俗话说，字是打门锤，字是敲门砖，我们必须练就一手好字。

　　3、大胆表达，充分展现。　开展课前“讲台展示三分钟”的说话活动。形式自由、灵活，如演讲、讲故事、谈自己的见闻、说自己读了的一本书的感受等等，以后每节课请一位同学用三分钟时间说话，然后用二分钟时间采用教师、学生共同打分的形式给予鼓励，所得成绩占期末成绩的5%，这样既可以锻炼大家的胆量，又可以提高口语表达能力，同时，又能扩大我们的知识面，活跃课堂气氛，全面提高自身素质。请同学们以后认真准备，积极参与。

五、目标

　　做个“五一居士”：

　　一手好字
　　一口流利的普通话
　　一张铁嘴
　　一肚子妙语佳句
　　一颗年轻敏锐的心
 

六、自由交流

　　熟悉教材，互相交流