工学结合，就是以就业为导向，让学生在校学习期间有机会进行生产一线和具体工作任务的实际操练，把所学知识用于生产实践，又将实践中遇到的问题，通过再学习寻找解答，得以提高，即“学习——实践——再学习——再实践”，使学生的专业知识和职业技能得到全面提升，成为受企业和用人单位欢迎的技能型人才。在坚持“做中学，做中教”的教学模式下，学生的思想道德素质、吃苦耐劳精神、专业技能都有不同程度的提高。然而结合我校校情，特别是软硬件，学生实际情况，推行工学一体化，具体从以下几方面着手：

　　一、 加大宣传，统一思想，达成共识：

　　通过学习，我认识到了职业教育的另一片天空，学生兴趣浓厚，课堂活跃，教师主导，学生主体，学生能热情参与各种教学活动，参加多种技能比武成绩显著。针对我校学生学习现状，从学校发展，学生自身发展出发，我们必须引入这种工学一体模式，从学校领导到一线教师都要统一思想，达成共识，教学改革创新势在必行，工学一体化教学模式不失为一种好的教改模式。

　　二、 整体规划，逐步实施，认真执行：

　　改变教学模式不能简单照搬，要根据我校具体情况进行整体规划，分专业、模块、学生层次制定出初步方案和具体实施计划，根据工学一体化教学模式要求，从调研、学材、学案、双师教师、工作任务、教学工作站、实训设备等方面准备工作，作好部署安排，逐步逐年按计划认真执行，不断完善。

　　三、 举全力落实软硬件建设，为工学一体化铺好路：

　　在推行工学结合一体化教学中，没有完善的工作站和实训场地，这样对学生的实习实训就有一定的影响。实训指导教师不足，理论教师又缺乏实践锻炼，且对目前企业的生产流程、生产技术、管理制度并不十分清晰，这就造成在实施工学结合一体化的教学中，不能很好地制定计划、实施方案，引导学生的学习。所以在实施工学一体化教学改革中我校首先要解决二大关键点：

　　1、加强工作站的建立和完善，工作站的建立是实行工学结合一体化的必备条件，是职业院校培养高技能人才的关键所在。只有加强实训的建设，注重学生分析问题、解决问题、实践能力的培养，职业教育才能显示强大的生命力，职教的发展才能有不竭的动力。应重视工作站的建设，积极推行“7S”现场管理模式，坚持贯彻“做中学，做中教”的教学理念，实施理论实践一体化教学，这样才能取得较好的效果。

　　2、强化教师的业务培训，提升教师的专业技能和素质

       　 要能很好地推行工学结合教学模式的改革，教师的专业技能和素质的提高至关重要。

        （1）教师不仅应认真学习教学理论和有关文件，还要深入研究、反复琢磨，将其转化为理念和行动指南，更重要的是要落实在教学实践和人才培养工作的方方面面。

        （2）对各个教研室教师做好培训规划，建立健全激励机制，努力创造有利于广大教师积极进取、全面提升综合素质的氛围，加强专业带头人和骨干教师的选拔和培养，切实发挥专业带头人的作用，做到以点带面、全面提高。

        （3）抓好教师的培训工作，提高教师自身的专业水平和能力，对缺乏专业实践锻炼的教师，应组织分期分批到企业生产一线学习实践。教师应了解企业的生产工艺流程，了解企业文化、产品的技术含量、岗位人员的职责和需求等。在培养中一方面应加强学校和企业之间的紧密联系，重视对教师职业实践能力的培养，另一方面坚持实训及教师下企业实践的制度。这样在实践中教师一方面能获得本专业范围内的实践知识和技能，了解企业的组织管理和实施，并学习合理的工作方式；另一方面，还能熟悉学生未来的职业环境，了解企业里的问题和社会现状。只有这样掌握了企业新技术的进展情况，了解学科专业的前沿领域，拥有开阔的视野，具有丰富的实践经验和对工作深刻的感性体验，才能正确地引导学生，保证工学结合一体化的顺利进行。

　　四、 加强制度建设，让工学一体化制度化，常态化：    

        实行工学结合一体化教学是一项新的改革，要建立健全制度，制定出完善的激励措施，大张旗鼓表彰在工学一体化教学改革中做出贡献的部门和教师，对工学一体化教学改革中表现突出的班级和取得较好成绩的学生进行广泛宣传，使这项工作有条不紊、常态化，为学校发展壮大打下坚实基础。